Investigación

Prácticas docentes dialógicas en los escenarios actuales de enseñanza picture_as_pdf

Dialogic teaching practices in current scenarios

Julia Pereira de Lucena

https://orcid.org/0000-0002-1593-0417

---

Resumen

En este artículo, expondremos un proyecto de investigación que se desarrolló en el marco de la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad de Buenos Aires. Dicha investigación se propuso analizar y comprender cómo son las prácticas de enseñanza en los escenarios educativos prepandémicos y pandémicos. Así, su importancia radica en el intento de construir algunos aportes teóricos en un período histórico bisagra. Investigamos el oficio y las prácticas docentes en los escenarios actuales de enseñanza, y nos focalizamos específicamente en aquellas que potencian el diálogo con los estudiantes y tienen intención didáctica. Desde el comienzo de la investigación, nos interesamos por comprender cómo se crea y recrea el oficio docente universitario en los escenarios actuales de enseñanza de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina) teniendo en cuenta cómo sucede el diálogo didáctico en estos escenarios, ya que el mismo es uno de los elementos centrales para comprender cómo son las prácticas docentes. En este período, hemos vivenciado la reconstrucción de las prácticas de enseñanza a través del replanteo de viejos y nuevos interrogantes. La importancia de la investigación radica en que el contexto de la pandemia entrelaza como un tejido a la cultura y las personas, a la vez que se relaciona profundamente de manera tal que la cultura se hace individual y los individuos crean cultura.

Palabras clave: Enseñanza a distancia, enseñanza, profesor, nuevas tecnologías, Tecnología de la educación

Abstract

In this article, we will present a research project that was developed in the Master's Degree in Educational Technology at the University of Buenos Aires. This research aimed to analyze and understand what teaching practices are like in pre-pandemic and pandemic educational scenarios. Thus, its importance lies in the attempt to build some theoretical contributions in a pivotal historical period. We investigate the profession and teaching practices in current scenarios, and we focus specifically on those that enhance dialogue with students and have didactic intent. From the beginning of the research, we have been interested in understanding how the university teaching profession is created and recreated in the current scenarios of Buenos Aires City (Argentina), taking into account how the didactic dialogue happens in these scenarios, since It is one of the central elements to understand what teaching practices are like. In this period, we have experienced the reconstruction of teaching practices through the reconsideration of old and new questions. The importance of the research lies in the fact that the context of the pandemic intertwines culture and people like a fabric, while at the same time it is deeply related in such a way that culture becomes individual and individuals create culture.

keyWords : Distance learning, teaching, teacher, new technologies, Educational technology

• Referencias

  Albarello, F. (2019). Lectura transmedia. Leer, escribir, conversar en el ecosistema de pantallas. Buenos Aires: Ampersand.

  Bauman, Z. (2015). Vivimos en dos mundos paralelos y diferentes: el online y el offline. Recuperado de https://www.clarin.com/edicion-impresa/Vivimos-paralelos-diferentes-online-offline_0_BynrFtoqwXl.html

  Bustos Sánchez, A. y Coll Salvador, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14,44.

  Carlino, P. (2020). Reflexión pedagógica y trabajo docente en época de pandemia. En: Beltramino, L. (comp.). Aprendizajes y prácticas educativas en las actuales condiciones de época: COVID 19. Recuperado de https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/128662/CONICET_Digital_Nro.81cc9e2e-9b7a-4978-87ea-c3a2ea2e1b9e_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y

  Carrión, J. (2020). Lo viral. Buenos Aires: Galaxia Gutenberg.

  Lion, C., Schpetter, A. y Weber, V. (2021). Aprendizajes en tiempos de pandemia. Las voces estudiantiles como claves para repensar la enseñanza universitaria. Virtualidad, educación y ciencia, 24 (12), pp. 36 - 48.

  Lion, C. (coord.) (2023). Repensar la educación híbrida después de la pandemia. Recuperado de https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/es/publicaciones/repensar-la-educacion-hibrida-despues-de-la-pandemia

  Litwin, E. (2016). El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Buenos Aires: Paidós.

  Rodríguez de las Heras, A. (1990). Navegar por la información. Madrid: FUNDESCO.

  Ruíz Méndez, C. y Dávila, A. A. (2016). Propuesta de buenas prácticas de educación virtual en el contexto universitario. Revista de Educación a Distancia, RED. Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/257681 

  Silas Casillas, J. C. y Vázquez Rodríguez, S. (2020). El docente universitario frente a las tensiones que le plantea la pandemia. Recuperado de https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/97

  Sirvent, M. T. y Rigal, L. (2014). Metodología de la investigación social y educativa. Diferentes caminos de producción de conocimiento. Manuscrito.

  Sirvent, M. T. y Monteverde, A. C. (2016a). Material de cátedra para el Seminario IX de la Maestría en Tecnología Educativa - UBA. Los modos de hacer ciencia de lo social. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras.

  Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1998). Introducción a los métodos cualitativos en investigación. La búsqueda de los significados. Buenos Aires: Paidós.

---

This work is licensed under Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International