ISSN: 2981-4723 (En línea)
Investigación
Aprendizaje colaborativo aplicado a la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Bogotápicture_as_pdf
Collaborative learning applied to EFL in Bogotá
Jhon Jairo Tafur Rincón
https://orcid.org/0000-0003-4151-2726Laura Sofía Maldonado Carvajal
https://orcid.org/0009-0001-9787-4374Resumen
Este artículo es un estudio documental sobre el impacto del aprendizaje colaborativo, que pretende determinar su efectividad aplicado en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Bogotá, Colombia; ya que es considerado uno de los enfoques más adecuados para fomentar procesos de aprendizaje significativo de lengua en estudiantes de distintos antecedentes. Es imperativo diversificar los enfoques empleados actualmente en el aula y aumentar el interés de los estudiantes por el inglés como lengua extranjera. Debido a los diferentes ambientes para el aprendizaje colaborativo, se ha cometido un error al generalizar metodologías y adoptar otras extranjeras que no están diseñadas adecuadamente para el contexto colombiano. Por ello, el aprendizaje colaborativo puede ser un fructífero escenario de aprendizaje que una tanto contexto como enseñanza de lengua. La recolección de la información se centró en artículos de investigación publicados por universidades locales que desarrollaron sus propuestas en aulas reales. Los resultados muestran que el enfoque en aprendizaje colaborativo les permite a los estudiantes acercarse mucho más a experiencias reales con el inglés debido a que es un método considerado con las necesidades de los estos, lo que les permite mejorar su desempeño en el idioma.
Palabras clave: Inglés como lengua extranjera, Aprendizaje colaborativo, Enfoque de aprendizaje, Bogotá
Abstract
This paper is a documentary study regarding the impact of collaborative learning. It intends to determine the effectiveness of collaborative learning applied within the EFL context in Bogotá, Colombia, as it is considered one of the most adequate approaches to foster meaningful language learning processes in students from different backgrounds. It is imperative to diversify the approaches currently used in the classroom and enhance students’ interest in EFL. Regarding the different environment and settings for meaningful learning, generalizing has been a recurrent mistake in EFL teaching along with the repetitive use of foreign methods which are not accurately designed for the Colombian context. Thus, collaborative learning can provide a fruitful learning scenario which combines context and language teaching. Data collection was centered in research articles and papers published by local universities which conducted, in most situations, case studies in real classrooms. Results are prone to demonstrate the success of the collaborative learning approach, as it is a mindful method which enables students to draw closer to more real experiences with EFL and enhance their performance with the language.
keyWords : EFL, Collaborative Learning, Learning approach, Bogotá
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Autor (es)
Jhon Jairo Tafur Rincón
Licenciado en filología inglesa en la Universidad Nacional de Colombia y tiene una maestría en Educación - Comunicación y Lenguaje de la misma Universidad. Actualmente, se desempeña como docente en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca y en la Universidad Nacional de Colombia. Tiene una experiencia de más de diez años en el área de la docencia universitaria a nivel de pregrado y posgrado, tanto en ambientes presenciales como virtuales. Ha sido traductor de diversa variedad de textos, desde artículos hasta libros, en el ámbito técnico-científico y adicionalmente ha tenido la oportunidad de desempeñarse como intérprete en eventos nacionales e internacionales. También ha participado como constructor y validador de pruebas estandarizadas, además de tener el rol de gestor impulsando el mejoramiento de la calidad educativa de colegios públicos en la ciudad de Bogotá. En general, su principal interés de investigación gira alrededor del fenómeno motivacional en estudiantes y profesores, particularmente en las formas en las que las barreras generadas por las experiencias previas de los individuos afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo se pueden superar dichas situaciones. En la vida docente prefiere que lo llamen por su nombre y que no se usen con él los términos "professor" o "doctor". No le gustan las galletas de chocolate y su deporte favorito es el béisbol.
Laura Sofía Maldonado Carvajal
Filóloga en Inglés y Antropóloga en formación por la Universidad Nacional de Colombia. Su especialización se centra en la traducción e interpretación técnica, con más de tres años de experiencia en los sectores de salud y estatal.
A lo largo de su carrera, ha trabajado en entornos nacionales e internacionales, destacándose en el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) y en la Organización de las Naciones Unidas (ONU). En su rol actual como mediadora del proceso de Alumni en el Centro Colombo Americano, donde se encarga de diseñar y ofrecer experiencias memorables a los estudiantes, facilitando su acercamiento a la cultura angloparlante a través de enfoques innovadores como el Design Thinking.
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Número: Vol. 2 Núm. 1 (2024)
Citar en APA 7
Tafur Rincón, J & Maldonado, C (2024). Aprendizaje colaborativo aplicado a la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Bogotá. Revista Entropía Educativa. Vol. 3 No. 3 p.17-31
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